Los alumnos que estén realizando o hayan realizado el curso de Educador Familiar (300 h.), solamente deben realizar el Módulo 2 y 3. El alumno puede matricularse en los tres módulos a la vez o de uno en uno.
Además, con el Curso de Educador Familiar: Intervención con familias en riesgo de exclusión social (los tres módulos) y dos más a elegir puedes acceder al titulo propio de:
Los alumnos que realicen el Curso de EDUCADOR FAMILIAR: INTERVENCIÓN CON FAMILIAS EN RIESGO DE EXCLUSIÓN SOCIAL más 2 a elegir entre: Animador Sociocultural con Personas Mayores, Psicologia para educadores, Mediador Social en prevencion del alcoholismo, Mediador Social en prevencion de drogodependencias, obtendrán, además del Diploma del Curso, el título propio deEXPERTO/A EN EDUCACIÓN FAMILIAR.
No es necesario matricularse en todos los cursos a la vez. Puedeshacerlo de uno en uno, a tu propio ritmo.
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INTRODUCCION:
La familia es el núcleo central de nuestra sociedad y, como institución que es, no permanece inexperta a las profundas transformaciones y cambios de valores y normas que se están dando en los últimos tiempos. Pero si no quiere llegar a estancarse en una inestabilidad que la desoriente en sus funciones, necesita adaptarse y asimilar los cambios que se van produciendo en la sociedad, tanto a nivel estructural, como funcional o normativo.
Con la ayuda de los expertos y profesionales en el ámbito familiar, como son los educadores familiares, se pretende el contacto, la relación y la comunicación con las familias para ayudarles a percibir el proceso imparable de cambio en la que están sumidas y la progresiva modificación de su tarea y funciones.
El Educador Familiar interviene, de forma integral y completa, a través de la relación cotidiana con las familias, favoreciendo que éstas sean las protagonistas de sus cambios y mejoras, consiguiendo de esta forma la capacidad de responsabilidad y de actuación propia que les permita progresar acorde a la propia transformación. El Educador Familiar intenta porque sean ellas las que combatan por alcanzar progresos continuos.
La aportación del Educador Familiar será lo más objetiva y eficaz posible, trabajando sobre las dificultades por las que transita hoy en día la institución familiar desde el conocimiento de los métodos y recursos necesarios para ello.
La educación familiar tiene como destinatarios todos los miembros del sistema familiar y la interrelación de éste con el sistema social, escolar y comunitario. Por eso hemos de tener en cuenta que las familias con las que trabaja el Educador suelen vivir en barrios periféricos, en gran mayoría marginales y con problemáticas familiares y sociales diversas. De ahí que la Educación Familiar deba partir de una educación integral, conforme con la diversidad existente y que ponga todas sus voluntades en impedir la exclusión social de ciertos colectivos.
A través de la educación familiar se procura que la institución avance, no ya sólo buscando su supervivencia, sino la felicidad, la pluralidad, la coherencia, la solidaridad, la eliminación de la pobreza y la marginalidad o la integración social de sus miembros.
En palabras de la Fundación Europea (1995) la exclusión social es el proceso mediante el cual los individuos o los grupos son total o parcialmente excluidos de una participación plena en la sociedad en la que viven.
En términos generales, ¿a qué se debe dicha exclusión?. Principalmente cabe resaltar los obstáculos con los que se encuentran determinadas personas para participar plenamente en la vida social, viéndose en la mayoría de los casos, privadas de una o varias opciones consideradas fundamentales para el desarrollo humano.
La inclusión social es un fenómeno complejo que exige actuaciones integrales en las que los ciudadanos son sujetos activos en el proceso de transformación social, dirigida dicha transformación hacia la socialización, la integración, el mutuo acuerdo, la igualdad, etc.
Pretendemos que el alumno conozca la relación existente entre pobreza y exclusión social, las características más relevantes del sistema familiar, aquellos factores más representativos que han incidido en el cambio social producido y las patologías que se pueden dar en el ámbito familiar y la metodología de los Educadores Familiares para favorecer la integración.
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EVALUACIÓN: -Cuestionario cerrado sobre el manual del Curso.
-Trabajo de investigación-análisis:
Con este trabajo se pretende que te familiarices con lo estudiado a lo largo del Curso y más concretamente con alguna parte que te llame más la atención o sea objeto de un mayor interés.Los parámetros que debe cumplir son los siguientes:
EXTENSIÓN:
En el caso de presentar un trabajo individual, éste deberá tener una extensión mínima de 10 páginas.En el caso de presentar un trabajo colectivo, las personas que formen parte del grupo no deben exceder los tres miembros, haciendo constar el nombre y apellidos de cada participante. En este caso, la extensión no será inferior a 20 páginas.Se indicará la bibliografía utilizada, una reseña bibliográfica sobre el tema y un breve resumen final.
CONTENIDOS:
El trabajo podrá versar sobre cualquier aspecto estudiado a lo largo del Curso o bien sobre algún Programa de Educación Familiar existente o que se proponga. Se hará constar la bibliografía utilizada o las fuentes de información.- Se podrá acompañar copias u originales de los recursos a los que se tenga acceso durante el trabajo de investigación: trípticos, pegatinas, carteles, folletos, recortes de prensa, gráficas, videos, etc.
ESTRUCTURA:
A modo orientativo, la estructura de la memoria podrá seguir las siguientes pautas:
1. Título.
2. Objetivos (qué investigamos/analizamos, qué pretendemos con ello).
3. Fundamentación (por qué investigamos/analizamos tal o cual aspecto, cuál es la situación problemática, etc...).
4. Descripción (se describirá el estudio de forma concisa, resaltando las cuestiones de mayor importancia).
5. Conclusiones (aportaciones y sugerencias que hace el/la Alumn@ como resultado de su análisis).
6. Evaluación (se trata de que el/la Alumn@ destaque los pormenores de su estudio, dificultades, conocimientos adquiridos, el tiempo dedicado, etc.).
Asociacion Semilla. Madrid. Se trata de una intervención socioeducativa localizada en el Distrito de Villaverde, cuyo objetivo es la atención preventiva de adolescentes de entre 14 y 17 años, con un alto grado de absentismo escolar y poca afinidad con su centro educativo de referencia, que derivan en una escasa participación escolar, retraso curricular muy alto y un total desinterés por las actividades del barrio.
GREC Mallorca. Grupo de Educadores de Calle y Trabajo con Menores.
Fundacion Federico Ozanam. Zaragoza.LaFundación Federico Ozanamdesarrolla desde el año 2003 la Educación de Calle del Casco Histórico, un programa, gestionado por los Servicios Sociales Comunitarios del Ayuntamiento de Zaragoza.
Se trata de un programa de prevención especializado, dirigido a menores en situación de riesgo desde el medio habitual en el que se desenvuelven, -la calle, la plaza, el solar o sus lugares de reunión, interviniendo anticipadamente con la finalidad de:
Conocer y detectar situaciones individuales y/o grupales que puedan suponer un riesgo de marginación con el fin de facilitar procesos educativos y ayudar a una progresiva inserción social.
Contactar con el entorno social del menor, sensibilizándolo de cara a dar una respuesta conjunta con relación a los problemas de este último.
Los Educadores de Calle se convierten en personas de referencia para los niños y adolescentes en situación de riesgo. Y desde esa posición relevante contribuyen a mejorar su calidad de vida.
Los distintos ámbitos de desarrollo de los menores: Familiar, Escolar, Tiempo Libre, Salud, Jurídico, Laboral, ..., sonobjeto del trabajodesde la Educación de Calle.
Asociacion de Desarollo Comunitario ASDECOBA. Salamanca. El principal objetivo de ASDECOBA es promover la mejora de la calidad de vida y de las relaciones en la comunidad, aportando posibles soluciones a los problemas existentes en el barrio de Buenos Aires y zonas limítrofes. Este objetivo se desglosa en medidas concretas que apuntamos a continuación:
• Tratamiento integral de las problemáticas sociales.
• Aplicación de soluciones para esta mejora de la vida y de relaciones.
• Coordinación de las acciones entre todos los agentes para diseñar y gestionar programas.
• Promoción de medidas concretas que faciliten esta mejora de vida e integración social.
• Prestación de servicios culturales y socioeconómicos con el objetivo de mejorar la calidad de vida de la población
• Sensibilización a los distintos colectivos y sectores como parte del tejido social del barrio, zona o pueblo.
• Organización, coordinación y realización de actividades socioculturales, tales como seminarios, conferencias, jornadas, investigaciones y estudios relativos a los problemas y posibles soluciones.
• Proyección, preparación y ejecución de cuantas acciones o actividades sean necesarias para conseguir una adecuada formación y puesta al día permanente de todos los colectivos.
• Promoción del intercambio de experiencias y la búsqueda de líneas de actuación conjunta con entidades análogas.
Dynamo International. Sitio consagrado a la red internacional de trabajadores sociales de calle coordinado por la ONG Dynamo International. Esta página web les servirá entre otras cosas, para conocer las actividades y resultados generados en el marco de la red, para participar en sus procesos de intercambio de buenas prácticas, y para poder constituir un taller local de trabajadores sociales de calle y convertirse en niembro de la red.
Dynamo International promueve y coordina esta verdadera plataforma de solidaridad internacional para los educadores de calle.
Asociacion Juvenil ATZ. Educacion de calle y desarrollo comunitario. Pinar de Chamartín de Madrid.
Asociacion CRISOL. Fuenlabrada. El Equipo del proyecto “A pie de Calle” está formado por 6 educadores con una amplia experiencia en la intervención con adolescentes. La formación del equipo es multidisciplinar, estando compuesta por una Psicóloga, un Trabajador Social, una Educadora social, un Integrador social, una Pedagoga y un Psicólogo.
Educacion de Calle con jovenes de La Carriona. Aviles. Una iniciativa del Ayuntamiento de Avilés para la prevención de los riesgos asociados a algunos consumos de drogas reales en chaval@s concretos que conocemos en conocemos en sus calles.
DIPLOMA acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificacion
INTRODUCCION: La familia es el foco central de la sociedad y no permanece ignorante a las profundas transformaciones y cambios de valores y normas que se están dando en los últimos tiempos. Pero necesita adaptarse y ser capaz de asimilar y adaptarse a estos cambios estructurales si no quiere sumergirse en una inestabilidad que le desoriente en sus funciones más importantes.Con la ayuda de los educadores familiares se pretende el contacto con las familias del medio para ayudarles a percibir el proceso imparable de cambio en la que están sumidas y la gradual modificación de su tarea y funciones.El educador familiar interviene forma integral, a través de la relación cotidiana, favoreciendo que las propias familias sean las protagonistas de sus cambios y mejoras, consiguiendo de esta forma la capacidad de responsabilidad y de actuación propia que les permita progresar acorde a la propia transformación.La aportación del educador familiar será lo más objetiva y eficaz posible, trabajando sobre las dificultades por las que transita hoy en día la institución familiar desde el conocimiento de los métodos y recursos necesarios para ello.La educación familiar tiene como destinatarios todos los miembros del sistema familiar y la interrelación de éste con el sistema social, escolar y comunitario. Por eso hemos de tener en cuenta que las familias con las que trabaja el Educador suelen vivir en barrios periféricos, en gran mayoría marginales y con problemáticas familiares y sociales diversas y cronificadas. De ahí que la Educación Familiar deba partir de una educación integral, conforme con la diversidad existente y que ponga todas sus voluntades en impedir la estigmatización de algunos sectores o clases sociales inferiores económica, cultural y socialmente.A través de la educación familiar se procura que la institución avance, no ya sólo buscando su supervivencia, sino la felicidad, la pluralidad, la coherencia, la solidaridad, la eliminación de la pobreza y la marginalidad o la integración social de sus miembros.
CONTENIDOS: 1. Introducción a la educación familiar. 2. La educación familiar como parte de la orientación familiar. 3. La familia. 4. Psicología general y evolutiva. 5. Los malos tratos en la familia. 6. Comunicación, valores, roles y estilos educativos en la familia. 7. La protección legal de la familia. 8. Los servicios sociales de atención primaria y especializados: el papel del/la educador/a familiar. 9. El perfil del/la educador/a familiar. 10. El proceso de intervención social a través de la educación familiar: el programa de educación familiar. 11. Las familias multiproblemáticas con necesidades educativas especiales. 12. El proceso de evaluación de las familias. Bibliografía. ____ EVALUACIÓN: -Cuestionario cerrado sobre el manual del Curso. -Trabajo de investigación-análisis: Con este trabajo se pretende que te familiarices con lo estudiado a lo largo del Curso y más concretamente con alguna parte que te llame más la atención o sea objeto de un mayor interés.Los parámetros que debe cumplir son los siguientes: EXTENSIÓN: En el caso de presentar un trabajo individual, éste deberá tener una extensión mínima de 10 páginas.En el caso de presentar un trabajo colectivo, las personas que formen parte del grupo no deben exceder los tres miembros, haciendo constar el nombre y apellidos de cada participante. En este caso, la extensión no será inferior a 20 páginas.Se indicará la bibliografía utilizada, una reseña bibliográfica sobre el tema y un breve resumen final. CONTENIDOS: El trabajo podrá versar sobre cualquier aspecto estudiado a lo largo del Curso o bien sobre algún Programa de Educación Familiar existente o que se proponga. Se hará constar la bibliografía utilizada o las fuentes de información.- Se podrá acompañar copias u originales de los recursos a los que se tenga acceso durante el trabajo de investigación: trípticos, pegatinas, carteles, folletos, recortes de prensa, gráficas, videos, etc. ESTRUCTURA: A modo orientativo, la estructura de la memoria podrá seguir las siguientes pautas:
1. Título. 2. Objetivos (qué investigamos/analizamos, qué pretendemos con ello). 3. Fundamentación (por qué investigamos/analizamos tal o cual aspecto, cuál es la situación problemática, etc...). 4. Descripción (se describirá el estudio de forma concisa, resaltando las cuestiones de mayor importancia). 5. Conclusiones (aportaciones y sugerencias que hace el/la Alumn@ como resultado de su análisis). 6. Evaluación (se trata de que el/la Alumn@ destaque los pormenores de su estudio, dificultades, conocimientos adquiridos, el tiempo dedicado, etc.).
Con el Curso de Educador Familiar y cuatro más a elegir puedes acceder al titulo propio de:
EXPERTO/A
EN EDUCACION FAMILIAR
- 1.100 horas -
Los alumnos que realicen el Curso de EDUCADOR FAMILIAR más 4 a elegir entre: Animador de Personas Mayores, Psicologia para educadores, Mediador Social en prevencion del alcoholismo, Mediador Social en prevencion de drogodependencias, Mediador Social en prevencion de malos tratos y violencia de genero y Mediador en marginacion e inadaptacion social obtendrán, además del Diploma de cada Curso, el título propio de EXPERTO/A EN EDUCACIÓN FAMILIAR.
No es necesario matricularse en todos los cursos a la vez. Puedeshacerlo de uno en uno, a tu propio ritmo.
ANIMACIÓN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE - C.I.F. B-36.968.808 - Inscr. Reg. Mercantil de Pontevedra, Tomo 3178, Folio 100, Inscripción 1ª, Hoja PO-39662 (De acuerdo con L.O. 15/1999 de 13 de diciembre, de protección de los datos de carácter personal, ud. podrá, en todo momento, rectificar o cancelar este consentimiento)
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